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?張曉紅?

? ? ? ?主任醫師，醫學博士，碩士研究生導師。中山大學附屬第三醫院感染性疾病科副主任，中山醫學院傳染病學系副主任。

? ? ? ?1991年畢業于原中山醫科大學，此后在中山大學附屬第三醫院傳染病教研室工作至今。獲柯麟優秀臨床醫學中青年教師突出貢獻獎，多次獲得廣東省高等教育教學成果獎，廣東省高等教育學會高等教育研究優秀成果獎。專業課《傳染病學》和通識課《遠離傳染病》兩門課程均獲得國家一流本科課程。2023年榮獲中山大學第十一屆教學名師。

? ? ? ?張曉紅來自于擁有扎實教學基礎和優秀教學傳統的團隊——中山三院傳染病學教研室。中山大學中山醫學院所有醫學相關專業的傳染病學理論授課、見習和實習教學，都由中山三院傳染病學教研室承擔。新冠疫情再次把傳染病推向公眾視野，學好傳染病防治知識是對每位醫學生的基本要求。而作為中山大學《傳染病學》課程主要負責人，從教32年來，張曉紅全心投入教學組織管理、課程建設、教學研究和改革。

? ? ? ?中山三院傳染病學教研室成立至今已近71年，經過幾代人不懈努力，獲得了國家精品課程及國家雙語示范課程，2020年及2023年分別獲得國家混合式一流本科課程及線上一流課程，主編了人衛出版社第一版全英教材，在國內傳染病學界擁有較高的知名度及影響力。

? ? ? ?一系列成績背后，離不開以張曉紅等教學骨干的無私奉獻及全身心投入。

張曉紅在全英班授課

? ? ? ?張曉紅的父親既是病理老師又是病理醫生。剛上小學的時候，張曉紅每晚都被父親帶到辦公室學習。在她的記憶里，父親60歲之前除了吃飯、睡覺，所有的時間都在工作：編寫教案、手繪掛圖、自制教具、看片子發報告、養兔子做實驗……從來沒有一個晚上、一個周末是在家里休息的?！爱斸t生和當老師都要全身心投入”，父輩的言傳身教早早就印在她的心里，當醫生和當老師也順理成章地成了她的理想。

? ? ? ?高三剛開學不久，中山醫就來華附預招生，張曉紅毫不猶豫報了名?？戳艘酝膶W習成績，招生老師跟她簽了協議。1985年，張曉紅如愿進入了中山醫臨床醫學全英班學習。

? ? ? ?在中山醫苦讀6年，張曉紅打下了扎實的醫學基礎。畢業后，張曉紅留校任教，1998年起擔任傳染病教學秘書，她開始從眼前的小事做起，利用業余時間認真整理教研室各種教學資料，有計劃地推進教改。轉眼15年，張曉紅一直堅持不懈，在先后幾位教研室負責人的支持下，組織逐級申報，最終《傳染病學》獲得國家級精品課程和廣東省教學成果獎。

《傳染病學》獲國家精品課程

? ? ? ?作為建立在華南頭部傳染病學科之上的教研室，傳染病教研室承擔著舉足輕重的教學重任。任教學主任以來，張曉紅從做小事到謀大局。如今，她正在牽頭規劃中山大學的傳染病教學新發展。

? ? ? ?為了把教學做好，張曉紅健全了教研室教學管理架構，做到每一個教學細節都有人負責跟進管理。她從教學實際需求出發，明確了“通專融合”“臨床和基礎融合”“線上線下混合”以及“虛擬教研室建設”幾個教改方向和目標，并帶領團隊持續推進。

? ? ? ?“通專融合”是她的第一個目標。傳染病的流行會威脅每個人的健康和生命。非醫學本科生和公眾都需要學習掌握一些傳染病防控知識。為此，自2009年起，張曉紅組織開設本科生通識課《遠離傳染病-常見傳染病的傳播和預防》，由專業醫師用通俗易懂的方式講授傳染病防治知識，多年來受到學生的歡迎，有學生特意從珠海校區趕到南校上這門課。為進一步轉型，課程獲得國家慕課聯盟立項，將課程內容拍攝成為慕課，上線開課五年來受到了廣大學生和社會學習者歡迎。2023年，《遠離傳染病》獲得國家線上一流課程。

張曉紅主講《遠離傳染病》慕課

? ? ? ?傳統的教學模式，容易造成臨床與基礎脫節，不利于學生掌握傳染病知識。為了推進“臨床和基礎融合”，張曉紅邀請藥理學、寄生蟲學和微生物學教研室一起實施臨床與基礎融合教學，在理論課和臨床見習教學中，由多位老師同堂講授，幫助學生融會貫通、開拓思維；同時采用翻轉課堂的模式，強調小組合作、培養自學能力及協作能力，獲得學生的積極反饋和高度認可。目前團隊已發表教研論文4篇，并獲得廣東省高等教育學會第二屆高等教育研究優秀成果二等獎、中山大學教育教學一等獎。

? ? ? ? 自2009年以來，張曉紅一直致力于線上線下結合的教學資源建設，組織建成隨時更新的系列國家級線上教學平臺；拍攝了覆蓋全部本科授課內容的中英課堂教學錄像；拍攝了展示典型傳染病診療過程的案例系列影音教材，滿足見習和實習教學需求。豐富的線上教學資源，保障了疫情期間線上理論和實踐教學，團隊在2020年《傳染病學》獲得了國家首批線上線下混合一流本科課程。今年，在張曉紅的帶領下，《遠離傳染病——常見傳染病的傳播與預防》入選第二批國家級一流本科課程。

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? ? ? ? 源于發自心底的熱愛，張曉紅投入了大量時間精力進行教學研究、改革和實踐。她從未因臨床及科研工作的繁忙而減少對教學的投入，這給教研室的年輕醫生樹立了榜樣。對于受到感召而加入的新鮮血液，她總是敞開心扉伸出援手。

? ? ? ?“能潛心做教學的醫生非常不容易，我們要盡量給他們提供機會和幫助”，張曉紅經常與年輕教師溝通交流，鼓勵和帶領他們申報教研項目和教學成果，幫他們逐字逐句審核修改申報書；輔導他們參加授課比賽，一遍一遍聽他們預講，手把手地教他們做PPT；一有機會就安排青年教師到國內外進修學習，開拓思維及眼界。為年輕人創造獲得各種榮譽和獎項的機會。

? ? ? ?張曉紅耐心而溫柔的態度，讓學科的年輕人如沐春風，“有拿不準的事情，都可以找張主任商量”。在她的影響和培養下，教研室擁有了一批對教學充滿熱情、有奉獻精神并且綜合素質優秀的年輕教學骨干，形成了良好的教學改革及實踐氛圍，受到了國內的傳染病學同行的盛贊，總有人羨慕地說跟張曉紅說：“你們培養出了這么好的教學團隊！”

張曉紅為學科年輕醫生授課

? ? ? ?成就他人的同時，張曉紅也收獲了諸多榮譽：近年來主持6項教學改革項目；發表5篇教學研究論文；獲得廣東省高教廳教學成果獎二等獎3次、中山大學教學成果獎3次；副主編國家級教材一本，參編2本。

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推廣教學成果，服務國家需求

? ? ? ?“我們的教學經驗和成果應該推廣到全國醫學院校，讓更多教師和學生獲益?！睘榇?，張曉紅牽頭舉辦了3屆“全國高等院校傳染病教學研討會”，成立“廣東省虛擬教研室”與國內著名醫學教育院校的專家一起分析傳染病教學的現狀，進行教學交流、思維碰撞，共同推動傳染病學教育改革、創新和發展。

張曉紅到廉江指導教學工作

? ? ? ?自2021年項目啟動以來，教研室融合各個成員單位的專業特長和地域特色，分工合作共同組建了完善的視頻庫、病例庫、課件庫、圖片庫，目前已上傳到手機版網頁并逐步推廣；教研室還會定期舉行集體備課、病例討論等，成員單位師生可線上線下同步參與學習、討論。

? ? ? ?“團隊努力的目標是推進全省乃至全國的傳染病教學質量的提高，以服務國家傳染病防控人才培養的戰略需求，”張曉紅說。